知識的力量

  50年代，美國海軍次長金波爾阻撓錢學森回國，他在給美國移民局的電報中聲稱："我寧可把這家伙槍斃，也不讓他離開美國。那些對我們來說極為寶貴的情況，他知道得太多了。無論在哪里，他都抵得上5個師。"

  在這里，金波爾井非小題大作，而是精明到家了。他深知知識--這人類智慧結晶的超人力量。

  前人的詩中有"驚天動地滄溟水"一句，倘若用以形容知識的力量，真是再恰當不過了。裝備精良的5個美軍師，舉袂成云，不是妄喻吧?這5個師一旦進入某個地帶，戰爭隨之爆發，世界為之震驚，不是謬說吧?有人又以為金波爾小題大作，錢學森一介儒生，如何能同裝備精良的5個師相比?其實他們忽視了一個重要的地方，那就是錢學森的頭腦--充滿過人知識的頭腦。一旦這些知識轉化為物質力量時，它的威力就并不亞于5個師了，豈僅"袂成云""震驚世界"可擬呢?

兵法云：敵失，我不得，已我得之利。所以他才有狠狠的"槍斃"之語。待得錢學森回國之后，這位空氣動力學家的知識便成為了中國導彈學科的基石，中國的導彈開始了揚威世界的時代!金波爾之言并非杞人憂天!

  縱觀歷史，從遠古到今天，人類的生活經過了天翻地覆的變化，滄海桑田，實不過喻。而每一次變化，無不有知識的巨大力量的推動。有人評價第一次工業革命時說："(工業革命)把過去和將來劃分為兩個不同的世界。"可見其作用之大。這次革命，最突出的特點就是動力的革命，而這動力的變革，竟僅是以瓦特的一臺蒸汽機--瓦特利用自己掌握的知識和經驗制造的改良蒸汽機為代表。一臺蒸汽機，導致了一個人類歷史的驚天動地的變化，一個新的時代--蒸汽時代。在這個時代，英國的生鐵產量僅過60年就從1740年的10000余噸，猛增到25萬噸。世界的生產力得到了驚人的發展。而這，不夸張地說，就是由一位英國工人頭腦中的知識的釋放產生的。

  延及近代，電器革命、計算機革命，無不體現知識的力量，而這種力量的強度，就像滾雪球一般，以乘方的速度猛增。知識越來越左右人們的生活和發展。可以想見，現在的"錢學森"們所掌握的知識能，遠遠超出5個師的力量的十倍、百倍而不止。

  知識賦予人們的力量是無窮的，人們又該如何應用這力量呢? 知識的發展是雙向性的，因而其巨大作用也是雙向性的。40年代起，人們就掌握了打開核秘密的金鑰匙，這時的核知識就如同一張白紙，看人們染上什么顏色了。有人染上了"死"的黑色，德、美利用核知識研制殺人的武器原子彈；有人染上了"生"的紅色，開始研究核能的生活應用。 在原子彈把廣島、長崎夷為平地之后，美國的報告云："小男孩"(即其中一枚原子彈的名稱)的蘑菇云在島嶼上空出現后，人們才真正懂得什么叫做"驚天動地"了。接著核武器的產量突飛猛進，在80 年代，竟達到全世界平均每人可攤上3噸核彈的數量。世界風云變幻，岌岌可危。而另一方面，人們利用核知識發展核能的應用，又給人們的生活帶來了巨大的變化。它解決了能源缺乏的問題之一，使世界的經濟進入新時代，有人稱為"核動力時代"。

  當年的金波爾僅從錢學森歸國一事就知道他的知識將給中國帶來什么樣的變化，那是因為知識之偉大是令人嘆為觀止的。而這"驚天動地滄溟水"般的知識的力量，正是人類的真正力量。我們應用它是造福于人類，還是為禍于人類?人是在造就自己，還是在毀滅自己?這難道真像莎士比亞所 說的--"這還是個問題"嗎?